写作文不是由感而发计划

写作文不是由感而发，而是揣摩出题人的意旨生编硬凑，这已成为不少小学生的“另类秘籍”。日前在上师大附属卢湾实验小学举行的上海市写作学会作文教学研讨会上，老师和专家们呼吁给小学生“松绑”，还小学生作文的童真童趣。

为试而学，写作乐趣所剩无几

“我们常说童言无忌，但现在一些小学生的作文满口大人腔，满篇假大空，不像是小孩子写的。”一位小学语文老师不无忧虑地说。没有个性特色，没有真情实感的文章，在小学生作文中比比皆是。

成交量未见改善 是什么让孩子们“言不由衷”？小学生作文应该是清新活泼、充满生活气息和童真童趣的，但在今天一些课堂上，作文不再是“我眼看世界，我手写我心”，而成了一种单纯的技能训练，写作乐趣所剩无几。

为试而教，为试而学，作文一旦成了“任务”，学生就开始敷衍了事。久经考场，学生们得出的经验是：要写好一篇应试作文，必须紧扣命题，严防“文不对题”。而至于所写的内容，生活中有没有真的发生、自己有没有亲身体验，这都无关紧要。

老虎吃天，真情不够假意来凑

为什么有些学生在写作文的时候，经常抓耳挠腮、无所适从？江苏省语文特级教师于永正认为，很大一个原因是老师给他们的题目太大太空洞，使学生产生了“老虎吃天，无从下口”的感觉。

老师命题，学生作文，这是我们作文教学的常规模式。上师大附属卢湾实验小学副校长丁炜分析，由于老师是站在成人的角度、用成人的思维方式来命题，题目便常常脱离学生生活实际和心理特点，很难触及他们的“兴奋点”。

少写命题作文，并不是不写命题作文。丁炜认为，少写的应该是那些枯燥乏味的命题，而那些贴近儿童学习、生活实际，符合儿童兴趣爱好、心理特点的题目，那些新鲜、富有吸引力，能够启发学生思维，引起学生想象的题目，学生其实是很乐于写的。

解开束缚，让学生把胆子写大

“记得我在幼年的时候，到了秋天，便很起劲地捉蟋蟀，毒虫也不怕了。那时我捉蟋蟀的本领自知并不高明，因为：一则要听清所要捉的那只蟋蟀在哪堆瓦砾里鸣叫；二则要以敏捷的手段耐心而又细心，不能碰伤它，轻轻地捉住。我时常捉到的，是一只断了须，或折了腿的蟋蟀。因此我常求别人代捉，我在一旁帮忙。”在研讨会现场，上海交大附小的丁慈矿老师，忍不住读起了这篇62年前的小学生作文。

丁老师最近收集了不少“老作文”，这些作者当时的年龄，相当于我们现在的三四年级小学生。他发现这些六七十年前的小学生作文没有花哨的词句，也没有太多我们现在所强调的“意义”，全是平实的叙述，在叙述之中流露自己的真情实感和喜怒哀乐。“这样的作文不管经过多少岁月，总有打动人心的力量。”

于永正认为，现在学生写作文受束缚太多，不敢写了。他主张作文教学小学低、中、高年级应采取“放—收—放”策略，尤其对低年级学生应侧重让学生“把胆子写大，把兴趣写浓，把句子写通，把思路写顺”，而不应过早地对他们进行规范和约束。

（：范文馨）