关于工作服设计的竞赛物业

关于工作服设计的竞赛

但是他不用     在学习工作服设计的过程中，学生的思维能力是至关重要的。会直接影响到作品的优劣。鼓舞学生参加工作服设计竞赛能够引导学生主动地参与学习活动，进而学到更多的知识，挖掘其思维能力及创新能力，加强学生的动手能力。

    一．学生参加设计竞赛教学意义     在众多的教学方法中，指导学生参加设计大赛有一定的意义。在服装类院校的教学过程中，引导学生参赛是展示学校各项建设工作的手段之一，是进一步深化教育改革和推进人才培养模式的创新，对培养高素质高技能服装设计专业人员有一定的保障。作为服装设计专业的学生，面对种类繁多的各项大赛往往极端化，盲目参赛，不知道自己要从大赛中获得什么，只是跟风逐流。服装设计专业课程教师有必要正确引导学生参赛，针对各类大赛及学生自身的特点，研究适合自己的设计比赛，在参赛过程中获取设计经验及增强创意思维能力，提高自身的设计水平。    二．教学的改革创新     1.改变教学模式　 服装设计教学，首先要让学生明白设计与艺术的区别。针对目前的各项服装赛事，从入围的作品来看，往往具有较高的艺术性，但获奖作品却是贴近市场，有较高的商业价值。所以，对服装设计而言，服装在表现艺术美的同时也应具备实用性、经济性。学生在竞赛过程中通过对近年来国内外各项比赛中参赛作品的分析、总结和归纳，从中找寻一些规律性，对自身的提高很有帮助。从教学方法上来讲，教师的主要目的为了让学生面对问题时解决问题，学习各种知识技能，激发学生的学习兴趣，另一方面要积极督促学生，让学生能够灵活运用所学到的知识技能。　2.竞赛促进教学质量　教学过程中，通过讲解参赛各种优势激励学生进行参赛，并要学生运用课程中所教授的思维方式及设计手法运用于设计作品中。在指导学生的过程中注意学生的个体特点及知识接受能力的差异。学生作为知识建构过程中的主体部分，学习目标要具有主动性和目的性。在教学过程中，学生在教师的组织、指导下，用不同的方式参与这些大赛。在整个参赛过程中，学生对自身知识、思维、技能等各方面有一个全新的认识。因此，教师要以学生为中心，注意学生的设计能力与知识接受能力的差异性，发现学生的兴趣和优点，多站在学生的角度去考虑，并根据学生的实际能力来做不同层次的练习，细化到人。　3.激发学生参赛兴趣　激发学生的兴趣从而积极参与其中。学生在学习过程中自己发现问题，提出问题后能自己解决问题。教师在提问时要注意任务中设置的冲突，让学生自己多发表观点，鼓励学生举一反三，当学生遇到困难时，教师应为学生搭起支架，引导学生进行反思，这样不仅让学生都能参与进来，还能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，从而提高学习效率。　工作服设计，是一门多学科综合知识的集结。在设计课程中如果拘泥于课堂常规教学形式，是无法满足实际需要的。应该以实践为主，鼓励学生参与竞赛，从中获得明白自己的短处，取长补短，在竞赛中自我升华。