让乡村教师下得去留得住教得好覆盖

马德秀：让乡村教师“下得去留得住教得好”

乡村

教师

马德秀

摘要：乡村教师强，则乡村教育强。只有从根本上解决乡村教师队伍存在的种种问题，乡村教育才能迎来阳光明媚的春天！

全国政协十二届三次会议今日举行第三次全体会议，全国政协教科文卫体委员会副主任马德秀就乡村教育的落后问题发言，她表示，乡村教师强，则乡村教育强。只有从根本上解决乡村教师队伍存在的种种问题，乡村教育才能迎来阳光明媚的春天！

据马德秀介绍，春节前，全国政协教科文卫体委员会和民进中央分别组织部分委员和专家，赴老少边穷岛地区考察了多所乡村学校，与乡村教师进行座谈，倾听他们的呼声。我国有乡村中小学生4000多万，背后是280多万乡村中小学教师。长期以来，乡村教师收入少、地位低、职业吸引力不强、优秀教师留不住等问题严重影响了乡村教育的健康发展，加剧了乡村的衰落和 空心化 。

“还能有什么 到2020年基本实现教育现代化，重点和难点在乡村。 马德秀表示， 提高乡村教育质量，必须牢牢抓住乡村教师这个根本。 她建议各级政府切实把加强乡村教师队伍建设作为教育优先发展的突破口，从最薄弱的老少边穷岛地区入手，采取有效的措施。马德秀提出，形成乡村教师 下得去、留得住、教得好 的良好局面应从以下几方面入手。

让优秀人才 下得去 。制定符合乡村教育发展实际的教职工编制标准，尤其是大幅增加乡村教学点教师编制，完善补偿安置机制。改革免费师范生政策，在地方师范院校建立乡村教师培养基地，实施乡村教师免费教育政策，专门培养具有本地户籍的本土化乡村教师。

引骨干教师 留得住 。以待遇留人，在大幅提高收入的同时，为乡村教师解决后顾之忧，全面落实医保社保，扩大周转房建设覆盖范围；以感情留人，设立乡村教师特别奖项和专项基金，对在乡村学校长期从教的骨干教师予以褒奖；以事业留人，专门制定乡村教师职称评审办法，提高乡村教师高级职称指标分配比例，让乡村教师真正看到希望，感到有奔头。

助全体教师 教得好 。建立以政府为主导的义务教育均衡发展保障机制，鼓励校际合作，推广并完善 强弱捆绑 、 教育发展协作区 等模式，加大城镇中小学教师到乡村学校挂职、轮岗力度，为乡村学校培养一批教学能手、带出一支骨干队伍。将乡村教师培训纳入农村公共服务体系建设，实施 乡村教师信息能力提升行动计划 ，3年内对所有乡村教师进行教育信息化培训，推动乡村教师主动应用信息技术开展教学。

声明：本媒体部分图片、文章来源于络，版权归原作者所有，如有侵权，请与我联系删除。